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春暖花開，經(jīng)過77天的堅(jiān)守，按下暫停鍵的武漢終于重啟。在與新冠肺炎疫情抗?fàn)幍膬蓚€(gè)多月中，武漢各學(xué)校均充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，全方位保障學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。其中，有一所學(xué)校尤為特殊。 湖北武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)辦于1920年，是湖北省首批重點(diǎn)中學(xué)、湖北省示范學(xué)校、武漢市對(duì)外開放學(xué)校、武漢市四星級(jí)智慧校園。今年，是湖北省深化高中課程改革與推進(jìn)實(shí)施高校招生制度改革的關(guān)鍵之年，更是湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)“百年校慶”的關(guān)鍵之年。然而，在這關(guān)鍵之年，武漢卻遭受了肺炎疫情的重創(chuàng)。值此危難之際，湖北武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)秉承“忠毅誠(chéng)樸”的校訓(xùn)，抗疫攻堅(jiān)，守正創(chuàng)新，為學(xué)校百年歷史增添了一筆榮耀的抗疫紀(jì)實(shí)。
以生為本、精心部署戰(zhàn)疫情 2020年1月23日，武漢封城；1月28日，學(xué)校正式制訂“停課不停學(xué)”在線教學(xué)方案，從組織、資源、技術(shù)等多方面統(tǒng)籌布局，選取合適的教學(xué)平臺(tái)，全面部署學(xué)生居家學(xué)習(xí)規(guī)劃；2月1日，高三年級(jí)啟動(dòng)在線教學(xué)，復(fù)習(xí)備考工作有條不紊地開展；2月6日和10日，高二年級(jí)、高一年級(jí)分步驟啟動(dòng)在線教學(xué)，利用“空中課堂”，讓“書房變課堂”，讓“客廳變操場(chǎng)”，實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)，離校不離師”。 “空中課堂”開展過程中，全年級(jí)上大課存在教學(xué)管理難度大、課堂互動(dòng)廣度低、學(xué)生困惑解決難、學(xué)生層次差異大、網(wǎng)絡(luò)信號(hào)質(zhì)量差等諸多弊端。為了讓每一個(gè)學(xué)生都獲得公平而有質(zhì)量的教育，學(xué)校堅(jiān)定不移地選擇了小班教學(xué)的模式，通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以原行政班或教學(xué)班（走班）為單位的小班教學(xué)，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，更好地關(guān)注到每一個(gè)孩子。疫情期間的班級(jí)管理及學(xué)生關(guān)懷工作也更好地落實(shí)和實(shí)現(xiàn)。 同時(shí)，學(xué)校管理人員下沉到全校各班、各備課組蹲點(diǎn)，參與教學(xué)、教研活動(dòng)，每周落實(shí)“五個(gè)一”：聽一節(jié)課，參加一次集備，參加一次班會(huì)，結(jié)合實(shí)際存在問題跟所蹲點(diǎn)班級(jí)老師互動(dòng)交流一次，與蹲點(diǎn)備課組的老師互動(dòng)交流一次，切實(shí)保障個(gè)性化小班教學(xué)的高質(zhì)量，也讓老師們感受到學(xué)校的陪伴和關(guān)愛，守望相助，共克時(shí)艱。
育人為本，教學(xué)教育兩手抓
此次疫情不可避免地引發(fā)了一定的焦慮和心理情緒，對(duì)于身在武漢的學(xué)生來說，同時(shí)面臨疫情與備考的壓力，更需要調(diào)整心態(tài)，從容應(yīng)對(duì)。如何在做好教學(xué)保障的同時(shí)，充分保護(hù)好學(xué)生的身心健康？對(duì)此，武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)持在線教學(xué)與在線教育，兩手都要抓，兩手都要硬，并逐步從居家在線教學(xué)轉(zhuǎn)向居家在校教育。 學(xué)校多方并舉，把學(xué)生的身心健康放在第一位，落實(shí)災(zāi)難教育是課程的教育觀，實(shí)現(xiàn)守望相助、共克時(shí)艱的目標(biāo)，讓學(xué)生們讀好這一本生動(dòng)而深刻的教科書，將今天眼前發(fā)生的災(zāi)難轉(zhuǎn)化為生命中的疫苗。 一是學(xué)校迅速研制抗疫期間各項(xiàng)工作指南，發(fā)布了“抗疫”期間《教職工工作指南》《教師教學(xué)工作指南》《班主任工作指南》《家校共育行動(dòng)指南》《學(xué)生學(xué)習(xí)指引》，對(duì)居家在線教育給予著重指導(dǎo)。二是開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”體育課、心理課，呵護(hù)學(xué)生身心健康。三是將升旗儀式、班會(huì)、辯論賽、廚藝爭(zhēng)霸賽等活動(dòng)從線下搬到線上，增加學(xué)習(xí)和生活的儀式感。四是樹立先進(jìn)典型，在教師和班級(jí)中每月評(píng)選“在線教育貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”“勇于擔(dān)當(dāng)獎(jiǎng)”“勇于創(chuàng)新獎(jiǎng)”“克難奮進(jìn)備課組”“共克時(shí)艱班集體”等；在學(xué)生中每周評(píng)選各班“校園之星”——勇毅之星、勤學(xué)之星、鍛煉之星、篤行之星、守正之星，充分發(fā)揮榜樣的輻射激勵(lì)作用。
同時(shí)，學(xué)校積極發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)等多種教育力量協(xié)同育人的作用。學(xué)校每周開設(shè)心理課，心理教育團(tuán)隊(duì)及時(shí)提供心理咨詢服務(wù)。學(xué)校積極落實(shí)“一對(duì)一”工程，關(guān)愛幫扶一線醫(yī)護(hù)人員子女和受疫情影響的困難學(xué)生。同時(shí)，充分利用在線技術(shù)，構(gòu)建多方合力育人體系，搭建教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)精英多元主體互動(dòng)立交橋，開展了高三網(wǎng)絡(luò)“勵(lì)志早餐會(huì)”、高三百日云誓師等活動(dòng)，邀請(qǐng)華大基因核酸檢測(cè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等多位科學(xué)家、教授作客“空中紅石講堂”，打造學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)立交橋，形成教育者共同體，培育合育文化，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。
云端測(cè)評(píng)， 探索教育新模式
居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以把控。如何及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，及時(shí)給予適切的指導(dǎo)？武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)采取了“好分?jǐn)?shù)”在線考試與精準(zhǔn)分析解決方案，借助大數(shù)據(jù)之力開展在線測(cè)評(píng)，讀懂學(xué)生、精準(zhǔn)施教。 在考試準(zhǔn)備上，學(xué)校從班級(jí)到年級(jí)，從教師個(gè)人到備課組，都提前試驗(yàn)，準(zhǔn)備預(yù)案，避免臨場(chǎng)出現(xiàn)忙亂，各班主任提前告知家長(zhǎng)各科考試時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排，和打印、監(jiān)考、拍照、上傳等具體要求?？荚囘^程中，同學(xué)們居家作答，客觀題在線勾選，主觀題拍照上傳。家長(zhǎng)則肩負(fù)起了“家庭班主任的”角色，化身“監(jiān)考官”，實(shí)時(shí)監(jiān)督。
考試結(jié)束后，老師則登錄好分?jǐn)?shù)平臺(tái)開展閱卷，客觀題自動(dòng)評(píng)分，主觀題線上批閱，平臺(tái)智能生成的多維度學(xué)業(yè)分析報(bào)告：教學(xué)質(zhì)量分析、知識(shí)點(diǎn)與能力結(jié)構(gòu)分析、命題質(zhì)量分析、學(xué)生個(gè)體分析等，幫助老師們迅速定位學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，更好地了解學(xué)生認(rèn)知水平，針對(duì)性地提供教學(xué)幫助，保障居家學(xué)習(xí)效果不打折扣。
在武漢這座英雄的城市里，有勇于在一線奮戰(zhàn)的白衣天使、有恪守職責(zé)的工作人員，有熱情勇敢的志愿者，還有像湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)這樣默默守護(hù)學(xué)生的教育工作者，以實(shí)際行動(dòng)踐行著“堅(jiān)守育人初心，勇?lián)鷷r(shí)代使命”。 |
